Kanak-kanak dapat belajar membaca muzik dengan mudah, dengan arahan yang betul. Langkah-langkah ini mesti menyenangkan, dengan banyak pujian dan penghargaan apabila jawapan yang betul diberikan. Selalunya, ini tidak begitu mudah di persekitaran sekolah, tetapi ibu bapa dan mereka yang terlibat dengan anak-anak secara tidak formal mungkin menganggap artikel ini sangat menarik.
Langkah-langkah
Kaedah 1 dari 3: Garisan dan Ruang
Langkah 1. Pastikan anak dapat melihat 5 baris muzik, dengan 4 ruang di antara mereka
Walaupun ini kelihatan jelas, ini tidak selalu berlaku. Modelkan cara memusingkan tangan anda ke sisi dengan jari melebar (dengan telapak tangan ke arah anda) dan namakan setiap garis jari dari bawah ke atas. I. E. jari kelingking adalah E, jari manis - G, jari tengah - B, jari menunjuk D, ibu jari adalah F. Untuk membantu anda mengingati, gunakan mnemonik yang menarik bagi anak: Setiap Anak Baik Baik - tua dan dipercayai, tetapi cubalah orang lain. Anda mungkin menyebutkan bahawa inilah sebabnya mengapa muzik ditulis dalam 5 baris, yang disebut kakitangan muzik atau stave.
Langkah 2. Periksa untuk mengetahui sama ada kanak-kanak itu dapat mengingati 5 nama baris, segera, seminggu kemudian, dan seterusnya
Kekerapan latihan akan membantu. Mungkin menetapkan tugas untuk menghasilkan mnemonik asli, seperti: Elvis Goes Bopping Down the Freeway, Every Good Boogie Deserves Flicking (remaja lelaki sepertinya tidak mempunyai masalah untuk mengingat ketika saya menggunakan ini!)
Langkah 3. Memperkenalkan ruang
Bergantung pada usia (jangka masa tumpuan) kanak-kanak, saya mungkin memperkenalkannya pada masa yang sama. Tanya: "Berapa banyak ruang di antara lima garis jari?" Sekiranya jawapannya TIDAK empat, tekankan DI ANTARA, dan minta mereka menyemak semula. F A C E di ruang digunakan untuk menolong mereka mengingat huruf-huruf ruang tersebut. I. E. F terletak di antara jari kelingking dan jari manis, A adalah ruang antara jari manis dan jari tengah, C terletak di antara jari tengah dan jari penunjuk, E terletak di antara jari penunjuk dan ibu jari
Langkah 4. Tunjukkan penamaan garis dan ruang dengan menunjuk dengan jari depan tangan anda yang lain, dan minta anak menyalin anda - sentiasa bekerja dari bawah ke atas
Pastikan tangan diposisikan dengan tepat ke sisi, telapak tangan ke muka. atas tangan) dan tanya Apa pendapat anda tentang nama nota ini? Jelaskan bahawa corak abjad, A- G, terus di atas dan juga di bawah kakitangan atau tongkat.
Langkah 5. Berlatih penamaan nota dengan menuding jari, atau ruang jari
Jadikannya permainan, terutamanya jika anda mempunyai beberapa anak bersama. Minta mereka menerangkan dan saling mengulas antara satu sama lain. Bolehkah mereka melakukannya ke belakang? Dengan cepat? Sebilangan besar buku muzik untuk kanak-kanak mengajar membaca dengan perlahan, tetapi tidak memerlukannya. Akhirnya, kanak-kanak dapat mengenali nota yang digunakan dalam pelajaran praktikal mereka, atau dengan senang hati menjelaskan apa yang mereka fahami setiap kali nota muzik diperkenalkan.
Langkah 6. Semua aktiviti lain akan memperkuat asas ini, dan memerlukan masa beberapa minggu
Pendedahan secara berkala membantu, sekali lagi dengan pujian dan penghargaan berterusan bagi mereka yang mudah mengingatnya. Gunakan kad flash, masing-masing dengan catatan Treble Clef, yang dapat dikendalikan dan dikendalikan oleh anak-anak dengan mudah di atas meja, atau ruang lantai. Mereka harus dapat memisahkan garis dari ruang, kemudian menyusunnya (bermula dengan yang terendah).
Langkah 7. Seperti permainan flashcard, anda boleh mengeja perkataan sederhana dengan hanya menggunakan huruf A - G, seperti BAG, BEE, DAD, dll
menggunakan kedudukan huruf tinggi dan rendah. Satu cabaran adalah, siapa yang boleh mendapat perkataan terpanjang (BADGE, CABBAGE, BAGGAGE). Terdapat juga Treble Clef Crossword, boleh didapati dalam talian, dan kuiz lain yang serupa.
Langkah 8. Bersama dengan padang, anda juga perlu mengajar irama
Langkah pertama adalah mengekalkan rentak yang stabil. Jelaskan bahawa anda boleh memikirkan rentak dalam kumpulan 3, atau 4. Tunjuk perasaan dengan berarak, atau dengan menari waltz (berbaris di tempat atau bergoyang-goyang dari sisi ke sisi). Sekali lagi, bermain permainan dengan ini. Biarkan mereka mendengarkan berbagai jenis musik, dan coba bergerak sesuai dengan rentaknya.
Langkah 9. Tepuk corak agar anak-anak bergema kembali kepada anda
Tepuk corak sederhana 4-beat satu atau dua corak bar, seperti ta, ta, ti-ti ta; atau ti-ti, ti-ti, ta, ta, (di mana ta adalah crochet / quarter note, dan ti-ti sepasang puyuh atau nota kelapan). Gunakan perkusi badan yang lain (klik jari, tamparan paha, cap kaki, ketukan bahu dll.)
Langkah 10. Dengan menggunakan prinsip belajar bercakap sebelum membaca, biarkan anak-anak menjadi biasa dengan bentuk dan rupa simbol nota, seawal mungkin
Jangan takut memanggil mereka dengan nama yang betul, tetapi biarkan anak-anak mengaitkannya dengan nilai-nilai mereka. Dengan cara ini mereka akan dapat menggunakan 1 rentak, berjalan kaki, 2 kiraan (nota minim / setengah), 4 kiraan = tunggu, nota lebih cepat (nota quaver / kelapan) berjalan - di mana quaver selalu berpasangan tangan. Minta anak mengenal pasti jawapan yang betul melalui pilihan ganda.
Langkah 11. Jauh di jalan, mereka akan dapat melakukan imlak irama
Hadkan ini pada awalnya hanya pada 2 nilai nota. Anak-anak hanya akan berjaya sekiranya mereka terdorong untuk berusaha, dan tidak takut melakukan kesalahan. Untuk membawa mereka ke tahap ini, mainkan banyak permainan notasi muzik. Flashcard Rhythm, Rhythm Bingo, persatuan irama kata, mengetuk bahu, improvisasi pada rentak yang stabil dan lain-lain. Mana-mana sistem yang anda pilih untuk digunakan, jadikan ia sebagai aktiviti biasa sehingga menjadi aktiviti yang biasa dan menyeronokkan. Pastikan ia pendek dan meriah. Beri semangat, dan hadiah.
Langkah 12. Kedua elemen utama, nada dan irama, adalah asas untuk mengajar anak-anak membaca muzik
Mereka boleh diajar secara berasingan, tetapi akhirnya akan menyatu menjadi satu apabila konsep difahami. Diajar menggunakan kaedah kitaran, di mana maklumat diberikan sepenuhnya, sebahagiannya digunakan dalam praktik, kemudian maklumat yang diberikan lagi untuk aktiviti lain, adalah salah satu cara terbaik untuk mengukuhkan pengetahuan ini. Ia harus menjadi persekitaran yang tidak mengancam bagi kanak-kanak, supaya mereka dapat bersenang-senang semasa belajar, teruskan.
Kaedah 2 dari 3: Persatuan Kata Irama
Langkah 1. Dalam kaedah ini, setiap nilai nota dihubungkan dengan kata (ti-ti, ta, ta-a, ta-a-a, dll
atau mungkin berlari, berjalan, berdiri, tunggu. Kata dan frasa dipelajari yang dapat dengan mudah diterjemahkan ke dalam irama praktikal, dan akhirnya dibaca. Ini boleh digunakan bersamaan dengan kata nama, tetapi ini biasanya ditambah kemudian. Perkara penting yang perlu diingat, adalah bahawa anda perlu menunjukkan bahawa irama yang lebih pantas seperti 'helikopter' menggunakan bunyi yang lebih pendek. Maksudnya bahawa helikopter berdiri = 4x. Dengan menggunakan kaedah ini, mudah untuk membuat anak-anak melakukan irama rentas dalam 2-4 bahagian, kerana kekuatan perkaitan kata-irama.
Kaedah 3 dari 3: Warna Berkod Pitch
Langkah 1. Terdapat beberapa perbezaan mengenai keberkesanan kaedah ini, tetapi ia berkesan untuk beberapa kanak-kanak
Setiap nada dikaitkan dengan warna tertentu- apabila anda melihat warna itu, anda menamakan / memainkan nada. Kelemahannya adalah bahawa kajian menunjukkan, pergaulan warna boleh menjadi sangat subjektif, dan jadi jika salah bagi pelajar itu, ia mungkin tidak berjaya. Adalah mungkin untuk membeli alat muzik sederhana yang menggunakan sistem ini (xylophone menjadi yang paling umum) dan belajar memainkan melodi yang cukup kompleks, melalui pengembangan memori ini. Lihat sinestesia untuk maklumat lebih lanjut mengenai hubungan deria silang.
